情境教學是小學英語教師經常採用的一種教學方法，它能加深學生對所學知識的理解和應用，有效地提高小學英語課堂教學質量。

1、用音樂視頻創設情境

案例一：“第一單元你現在感覺如何？”（摘自第一節課）。

T：你好，孩子們女孩們你準備好上我們的英語課了嗎？

S：是的，我們準備好了。

T：在我們上課之前，讓我們唱一首英語歌。

T：親愛的同學們，你們快樂嗎？當朋友們聚在一起，我們可以唱歌，我們可以跳舞，我們感到非常高興。

分析與思考：音樂是各種語言的靈魂。音樂在英語教學中佔有重要地位。把音樂和英語結合起來可以激發學生的求知欲。

2、用電子白板創造情境

案例2：“第二單元農場裏有什麼？”，陝西旅遊版小學四年級英語第一册。這節課主要講農場動物的名字和名詞的複數。我們可以用電子白板動畫功能拖拽不同的動物，播放《農夫喬有農場》這首歌，創設一個農場的情境，讓學生選擇自己喜歡的動物表演歌曲，然後利用白板的錄製功能合成一首優美的動物交響曲，並製成mp4格式通過重播展示學生精彩的表演。

分析與思考：電子白板的拖動功能、記錄功能、放大鏡和漸變功能，可以激發學生探索的欲望，培養學生的創新精神。

3、使用對象創建位置

案例三：陝西旅遊版小學三年級英語第二册“單元五我有一個包”，主要學習工具：包、橡皮、鉛筆、鋼筆、蠟筆、尺子、書。我們可以讓學生猜中這些項目，把猜中的項目給他們看，並用相應的句型反復練習，從而激發學生的表達欲望，使他們在輕鬆愉快的氛圍中學習。

分析與思考：用真實的事物創造情境，讓學生理解周圍的英語，並學會在現實生活中運用所學的知識。這種方法極大地改變了機械記憶和機械記憶的負面影響。

4、用故事創造情境

案例四：“第一單元你現在感覺如何？”（摘自第一節課）。

T：這是什麼？

S：是只猫。

T：這是我的朋友咪咪。它很高興，太好了。讓我們坐公共汽車一起去看咪咪。

我們可以引導學生觀察猫的特徵，用PPT看到魚時，展示小猫的快樂樣子，大聲笑著喊出快樂和快樂，並提問：咪咪現在感覺怎麼樣？學生們回答：咪咪現在很開心。點擊PPT上的空板。當小猫想吃魚時，魚就不見了。小猫開始傷心地哭，哭得又傷心又傷心。咪咪現在感覺怎麼樣？學生甲：咪咪現在很難過。小猫傷心時，突然看見一隻圓肚子的老鼠。是老鼠吃了魚。小猫又氣又氣地大叫。咪咪現在感覺怎麼樣？學生甲：咪咪現在很生氣。小猫想抓住老鼠，但老鼠不見了。小猫累得躺在地上喘不過氣來，又累又累地大叫。咪咪現在感覺怎麼樣？學生甲：咪咪現在很累。

分析與思考：在這部分教學中，運用故事設計情境，能生動有趣地呈現知識，鍛煉學生的聽、說、讀、寫能力。學生的學習積極性和主動性很高。